Компоненты курса

• формирование коммуникативных навыков взаимодействия со сверстниками;
• усвоение групповых правил;
• развитие способности адаптироваться к новым условиям и коллективу;
• избавление от страхов, связанных с расставанием с родителями.

---

Психологический тренинг

Тренинг направлен на формирование, активизацию и развитие:

• навыка общения и сотрудничества в процессе совместной деятельности;
• речи, расширение пассивного и активного словарного запаса;
• чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений;
• внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения;
• дисциплинарных, игровых навыков и навыков произвольного поведения.
• Формирование у ребёнка умения играть вместе со сверстниками.

А также занятия в себя включают пальчиковые, речевые, музыкально-двигательные и коммуникативные игры, стихотворения с движениями, танцы, ритмические игры с музыкальными инструментами, упражнения для развития крупной и мелкой моторики, рисование лепку и аппликации

К 2,5 - 3 годам, как и в любом другом возрасте, ребенок никому ничего не должен, но вполне может уметь:

• ВНИМАНИЕ - выполнять задание, не отвлекаясь в течение 3- 10 минут; находить 3-4 отличия между предметами; удерживать в поле зрения 3-4 предмета; находить два предмета, похожих друг на друга; выполнять задания по предложенному образцу.
• ПАМЯТЬ - запоминать 3-4 картинки; знать наизусть несколько четверостиший; повторить небольшую прочитанную сказку с помощью взрослого; вспомнить, что он делал утром, днем, вечером; рассказать по памяти о содержании картинки по наводящим вопросам.
• МЫШЛЕНИЕ - быстро и правильно собирать пирамидку; складывать картинку из 5 частей; собирать несложные игры-вкладыши; находить простые связи между предметами и явлениями.
• МАТЕМАТИКА - находить в окружающей обстановке много предметов и один; выражать словами, каких предметов больше или меньше; сравнивать 3-4 предмета по величине (длине, ширине, высоте) Считать до 5-10.
• РАЗВИТИЕ РЕЧИ - правильно отвечать на вопросы; согласовывать слова в роде, числе, падеже; правильно пользоваться предлогами в, на, за, под; употреблять предложения с однородными членами.
• РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ - изображать простейшие предметы и явления действительности, используя прямые, округлые, наклонные, длинные, короткие, пересекающиеся линии; повторять простые движения пальчиковой гимнастики.
• ЗНАКОМСТВО с ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ - называть свое имя и фамилию; называть имена людей его ближайшего окружения, называть и отличать 2-3 дерева; по опорным обобщающим словам находить предметы ("Покажи обувь, посуду, мебель"); знать и называть 6 основных цветов; различать времена года; называть существенные детали и части предметов.

Не забывайте, что занятия с вашим ребенком должны проходить на хорошем доброжелательном эмоциональном уровне.

Мы ждем Вас и Ваших детей в нашем детском саду.

Шаг Второй

Возраст малыша: 3-5 лет

В возрасте 3-5 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Желание ребенка выполнять такую же функцию, как взрослый приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через определенные игровые виды деятельности, которые становятся ведущими видами деятельности в дошкольном возрасте.

Компоненты курса

«Я сам!»

• Психическое развитие ребенка-дошкольника отличается чрезвычайным разнообразием и динамичностью. В годы дошкольного детства происходят изменения в развитии личности, в общении ребенка с окружающими, углубляются познания ребенка. Параллельно с интеллектуальным развитием происходит становление личности ребенка. Определяются стили взаимодействия со значимыми взрослыми, отношение к учебному материалу, познавательная активность. В этот период необходимо обеспечить ребенку условия для максимального личностного, интеллектуального, эмоционального развития.
• Курс «Я сам!» для малышей 3-5 лет обеспечивает знакомство с цифрами, формирование основ для развития речи, письма, чтения; развитие таких качеств характера, как самостоятельность, сосредоточенность, терпение, аккуратность, любопытство; обучение зрительному и тактильному различению геометрических форм; расширение представлений о видах диких и домашних животных, деревьях и цветах, профессиях и видах спорта, праздниках и сезонных изменениях в природе, свойствах различных материалов. На курсе «Я сам!» детям читают сказки и рассказы, они выучат большое количество стихотворений и песен. Станут участниками спектаклей и детских утренников.
• Большое значение на курсе «Я сам!» уделяется совершенствованию общей подвижности, ловкости, гибкости детей, одновременной работе различных групп мышц и, следовательно, равномерному и всестороннему их развитию. В ходе игр отрабатываются следующие движения детей: ходьба, бег, прыжки, метание, мелкие движения рук и пальцев, координация движений, ориентирование в пространстве, равновесие или их сочетания.

Всё это в целом мы рассматриваем не только как интересное проведение свободного времени детей, но и как одно из важнейших средств подготовки к обучению в школе.

Шаг третий

Малыш в возрасте 5-6 лет не только задает много вопросов, но и сам формулирует ответы или создаёт версии. Его воображение задействовано почти 24 часа в сутки, что помогает ребёнку не только развиваться, но и адаптироваться к миру, который для него пока сложен и малообъясним. Он хочет и может многое делать сам, но ему ещё трудно долго сосредотачиваться на том, что неинтересно.

Компоненты курса

• Обучающий компонент, который направлен на развитие любознательности учащихся, символического восприятия и мышления, устойчивого внимания, памяти, фонетической стороны речи, способности ориентироваться в звуковой действительности языка, графических способностей, пространственного восприятия буквы и графических элементов, формирование положительной познавательной мотивации.
• Дети познакомятся с понятиями «величина» и «количество», закономерностями построения числового ряда, с возможностями дифференциации звуков по их качественной характеристике, с технической стороной письма.
• По окончании курса учащиеся будут знать: графические образы, количественное содержание и место в числовом ряду чисел от 1 до 100; правила построения числового отрезка в пределах 10; читать слов из 4-7 букв и короткие словосочетания. Дети будут видеть закономерности количественных отношений и моделировать их посредством символов–заместителей; моделировать количественные отношения посредством цветных фишек и числового отрезка; штриховать и раскрашивать в пределах ограниченного пространства. Будут иметь представление о морях и океанах; материках и странах; пустынях и джунглях и их обитателях. Познакомятся с творчеством Самуила Яковлевича Маршака, Виталия Бианки, Сергея Михалкова и многими другими авторами.
• Физическая активность для малышей 5-6 лет имеет не меньшее значение, нежели для младенцев. Чем выше двигательная активность, тем лучше обменные процессы, соответственно выше коэффициент умственного развития.
• Дети 5-6 лет постепенно переходят от сюжетных игр к играм по правилам, в которых складывается механизм управления своим поведением, проявляющийся затем и в других видах деятельности. В этом возрасте ребенку еще нужен внешний контроль — со стороны его товарищей по игре. Дети контролируют сначала друг друга, а потом каждый самого себя.

---

Возраст детей 6-7 лет

Старший дошкольный возраст — период познания мира человеческих отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни — обучению в школе.

Изменения характеризуются появлением так называемого внутреннего плана действий — способностью оперировать различными представлениями в уме, а не только в наглядном плане. Одним из важнейших изменений в личности ребёнка являются дальнейшие изменения в его представлениях о себе, его образе «Я». Развитие и усложнение этих образований создает благоприятные условия для развития рефлексии — способности осознавать и отдавать себе отчёт в своих целях, полученных результатах, способах их достижения, переживаниях, чувствах и побуждениях.

Компоненты курса

Последние исследования психологов показали, что о готовности ребёнка к школе надо судить не только по его интеллектуальным умениям (читать и считать), но также другим показателям:

• поведенческому показателю, то есть умению ребенка регулировать свои эмоциональные и поведенческие реакции;
• мотивационному показателю, то есть желанию ребенка учиться и добывать знания, принятию на себя «роли ученика», переходу его внутренней позиции от дошкольника к школьнику;
• показателю познавательного развития, который включает в себя знания об окружающем мире, отражает уровень сформированности психических процессов: произвольного внимания, памяти, восприятия, мышления и речи, наличие способностей к обобщению и высказыванию своей мысли, сравнению, проведению аналогий как в наглядном, так и в речевом плане.

Обучающий компонент программы, формирующий у ребёнка основные обще учебные навыки: счёт, чтение, письмо, умение понимать и пересказывать прочитанный текст.

• Учащиеся будут уметь делить звуки на гласные и согласные;
• слышать и узнавать звуки в различной части слова;
• читать слова, словосочетания, рассказы;
• работать со штриховками в определённом направлении во внешнем и внутреннем контуре предмета; работать в пределах рабочей строки;
• писать печатные и прописные буквы;
• подбирать противоположные и близкие по смыслу слова;
• согласовывать разные части речи по роду, числу;
• образовывать новые слова, посредством приставок и суффиксов;
• отвечать на вопросы к тексту;
• пересказывать текст и самостоятельно подбирать для него название; читать стихотворения и выразительно их рассказывать, складывать и вычитать, решать задачи, научатся составлять доклады и отстаивать свою точку зрения;
• станут участниками викторин по географии и природоведению, олимпиад по чтению и математике. Примут участие в конкурсе рисунков и новогодней фотосессии.

---

Готовность к школьному обучению заключается в уровне развития познавательных процессов. Быть готовым к школьному обучению — значит, прежде всего, обобщать и дифференцировать в соответствующих категориях предметы и явления окружающего мира, уметь выделять учебную задачу, превращать её в самостоятельную цель деятельности.

---

Занятия в Академии знаний способствуют формированию внутренней учебной мотивации учащихся, развитию произвольности в работе познавательных процессов, мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения и аналогии, развитию образного мышления; увеличению объёма внимания, восприятия, памяти; формированию дифференцированного восприятия, навыка запоминания посредством мнемотехнических приёмов.